Método da Ação Pedagógica Assertiva (M.A.P.A.)
Fazer bons relatórios sem desperdiçar tempo, elaborar planejamento eficaz e flexível, bem como criar contextos criativos que proporcionam vivências significativas e ampliam o repertório e o desenvolvimento do bebê e da criança são desafios diários para quem quer uma educação infantil transformadora, com garantia dos protagonismos das infâncias.
Saber diagnosticar os pontos que você precisa desenvolver ou melhorar torna-se, portanto, indispensável.
Este curso traz o Método da Ação Pedagógica Assertiva (M.A.P.A.) para te ajudar a fazer este diagnóstico, além de aprimorar suas habilidades no cotidiano. São ferramentas para desenvolver as competências indispensáveis para escutar as infâncias, compreender suas necessidades e aprimorar, por conseguinte, as capacidades de registrar, planejar, contextualizar, além de fazer bons relatórios. Todo o conteúdo apresentado neste curso foi desenvolvido e testado na prática pelos autores Lucinda Thesbita e Wellington Domingos que, em mais de 5 anos, acompanharam, de perto, o cotidiano de dezenas de bebês e crianças pequenas. Suas pesquisas já foram publicadas em 6 livros. Os autores também já ministraram cursos sobre esta temática para mais de 20 mil educadores de todo o Brasil.
Aproveite cada aula deste curso, pois, se bem aproveitado, trará um impacto extraordinário na sua ação pedagógica.
Conteúdo Detalhes
- Abertura do curso M.A.P.A.
- Aula 1: Nosso propósito: humanizar a educação
- Exercício aula 1_PROPÓSITO
- Aula 2: O que é escuta
- Aula 3: Qual o papel da escuta na educação
- Aula 4: A relação entre concepção de criança e o que se escuta
- Exercício aula 4_CONCEPÇÃODEINFÂNCIA
- Aula 5: Concepção de educador(a) co-protagonsita
- Exercício aula 5_CONCEPÇÃO DE EDUCADOR(A) CO-PROTAGONISTA
- Aula 6: O que escutar na educação infantil
- Exercício aula 6_O QUE ESCUTAR
- Aula 7: Exemplos de não escuta
- Exercício aula 7_NÃO ESCUTA
- Aula 8: Quatro princípios que embasam a nossa capacidade de escutar-Segurança Afetiva
- Exercício aula 8_PRINCÍPIOS
- Aula 9: Quatro princípios que embasam a nossa capacidade de escutar-Visão positiva de si
- Exercício aula 9_VISÃO POSITIVA DE SI
- Aula 10: Quatro princípios que embasam a nossa capacidade de escutar-segurança física
- Exercício aula 10_SEGURANÇA FÍSICA
- Aula 11: Quatro princípios que embasam a nossa capacidade de escutar-Movimento Livre
- Exercício aula 11_MOVIMENTO LIVRE
- Aula 12: Princípios em ação
- Exercício aula 12_PRINCÍPIOS EM AÇÃO
- Aula 13: Criar contextos de escuta
- Exercício aula 13_CONTEXTOS
- Aula 14: Dimensões da escuta
- Exercício aula 14_DIMENSÕES DA ESCUTA
- Aula 15: Resumo - O que é preciso para ter uma educação transformadora
- Exercício aula 15_PLANO DE AÇÃO
- Aula 16 - Silêncio intencional
- Exercício aula 16: Fazer Silêncio intencional.
- Aula 17 - Manter a atenção focada
- Exercício aula 17: Manter a atenção focada. Parte 1 e 2
- Aula 18 - Momentos adequados de escuta e de fala
- Exercício aula 18: Momentos adequados de escuta e de fala
- Aula 19 - Saber contextualizar
- Exercício aula 19: Saber contextualizar - parte 1 e 2
- Aula 20 - Reflexo do uso das competências na ação do(a) educador(a)
- Exercício aula 20: Reflexo do uso das competências na ação do(a) educador(a)
- Aula 21 - Registrar o essencial
- Exercício aula 21: Registrar o essencial
- Aula 22 - O que são bons registros
- Exercício aula 22: O que são bons registros
- Aula 23 - A BNCC e o que registrar
- Exercício aula 23 - A BNCC e o que registrar
- Aula 24 - Passo a passo e plano de registro
- Exercício aula 24 - Preenchendo o plano de registro
- Aula 25 - Captar o verbal e não verbal
- Exercício aula 25 - Captar o verbal e não verbal
- Aula 26 - Descrevendo o contexto
- Exercício aula 26 - Descrevendo o contexto
- Aula 27 - Descrever sem julgar
- Exercício aula 27 - Descrever sem julgar
- Aula 28 - Os elementos do registro
- Exercício aula 28 - Os elementos do registro
- Aula 29 - A escrita em si
- Exercício aula 29 - A escrita em si
- Aula 30 - Currículo emergente
- Exercício aula 30 - Currículo emergente
- Aula 31 - Planejamento flexível e escuta
- Exercício aula 31 - Planejamento flexível e escuta
- Aula 32 - O que tem de errado na maioria dos planejamentos
- Exercício aula 32 - O que tem de errado na maioria dos planejamentos
- Aula 33 - Fazendo as perguntas certas
- Exercício aula 33 - Fazendo as perguntas certas
- Aula 34 - Estabelecendo o propósito
- Exercício aula 34 - Estabelecendo o propósito
- Aula 35 - Saber o campo que vai atuar
- Exercício aula 35 - Saber o campo que vai atuar
- Aula 36 - O campo, o plano e as possibilidades
- Exercício aula 36 - O campo, o plano e as possibilidades
- Aula 37 - Como atingir o propósito
- Exercício aula 37 - Como atingir o propósito
- Aula 38 - Mobilizando as competências para construir o caminho
- Exercício aula 38 - Mobilizando as competências para construir o caminho
- Aula 39 - Resumindo o planejamento flexível
- Exercício aula 39 - Resumindo o planejamento flexível
- Aula 40 - Como fazer bons relatórios
- Exercício aula 40 - Como fazer bons relatórios
- Aula 41 - O que mobilizar para elaborar relatórios eficazes
- Exercício aula 41 - O que mobilizar para elaborar relatórios eficazes
- Aula 42 - Quatro passos para compor um bom relatório
- Exercício aula 42 - Quatro passos para compor um bom relatório
- Aula 43 - Terceiro passo
- Exercício aula 43 - Terceiro passo
- Aula 44 - Exemplo de um relatório com um suporte diferente
- Exercício aula 44 - Exemplo de um relatório com um suporte diferente
- A Escuta e os direitos da criança na BNCC
- Aula Aberta_ BNCC e escuta_ A ação do educador no cotidiano da escola
O Centro de Pesquisa em Educação Aroeira é um lugar onde prática e teoria dialogam cotidianamente. Do chão da escola a grandes referências em educação, nosso propósito é contribuir com uma Educação que permita a construção de sentido para educadores e crianças. Nossos cursos estão estruturados em 3 frentes: Escuta; Educar de 0 a 3 anos e Documentação Pedagógica. Sempre passíveis de alterações, pois a educação só acontece e evolui nesse constante pesquisar.
A Pedagogia Aroeira valoriza os momentos de interação entre educadoras, bebês, crianças e objetos como elemento central no processo de construção das aprendizagens, para isso garante o respeito aos ritmos e tempos de aprendizagem individuais dos bebês e crianças.
Perguntas Frequentes
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